6年生 総合的な学習の時間
『今、私たちにできること』
東京都のプログラミング教育推進校として、約2年間プログラミング授業を実践・研修を行っている三鷹市第一小学校で、6年生の総合的な学習の時間にて実践された「今、わたしたちにできること」という授業をご紹介いたします。
災害から身を守る発明品を作ろう
災害が起こった時、私たちは身を守るために何ができるのでしょうか。
この問題を解決する学習過程の中で、「家族を守るために何ができるか。」とさらにねらいを焦点化します。
「揺れを感知してくれる」「親と連絡が取り合える」「ペットの様子を知らせてくれる」等、児童から生まれたアイデアを具現化するツールとして、センサー機能をもつMESHを使用します。探究的な学習過程の中でプログラミングを体験しながら、問題解決を図る力を育成していきます。
先生 ：三鷹市第一小学校 植松先生
児童 ：6年1組 31人学級
単元 ：「今、わたしたちにできること」
実施時間：45分×7時限 （本時は5時限目）
単元計画
準備物
MESHブロックとタブレット端末
2～3名のグループごとに、MESHブロックとタブレット端末を1セットずつ用意します。
ワークシート
どんな効果がある発明品なのか、誰を対象にした仕組みなのか等、自分の思考を整理するためのシート。MESHカードを使うと、自分の考えを一層具体化できる。最初の考えを残しておくことができます。
授業の流れ（第５時）
1．本時のめあてを確認する
本時を含め、全4時間の計画を確認する。前時までにグループの考えをワークシートに整理しておきます。
2．グループで考えを確認する
前時までに考えた仕組みを、グループで確認し合い、本時のゴールイメージを共有します。作業が円滑に進むよう、グループで役割を分担するなど、できるだけ全員が機器操作できるように、グループの人数を工夫します。
3．MESHを使って発明品を作る
考えた仕組みが、計画通りに動作するように試行錯誤したり、より良いプログラムになるよう改善したりしながら作業します。
4．改善のヒントを知る
思い通りに表現できている児童のプログラムを紹介したり、複数のプログラムを整理するための視点を示したりすることは、より良いプログラムにするためのヒントになります。それ以降は、児童自らが工夫できるように、必要に応じて個別に声掛けしていきます。
各グループで考えたレシピ例
地震を知らせて、停電時に明かりを灯す誘導灯になるしくみ
学校で地震があったときに揺れを感知して、音やLEDで危険を知らせてくれる。
停電時には、人がいたら足元を灯す誘導灯にもなってくれる。
災害時に親へ安否確認の連絡がとれるしくみ
災害時に手元に持っているボタンブロックを使って、親へ安否を伝えてくれる。